COMPROMISOS PERSONALES

COMPROMISOS PERSONALES

El nuevo rol de docente nos  invita a trabajar con prácticas pedagógicas, lo cual nos permitirá como educadores a tomar acciones y decisiones en beneficio de todos nuestros estudiantes para garantizarles una educación integral, significativa y perdurable.  

COMO DOCENTE RESPONSIVA ME COMPROMETO A:

• A prepararme constantemente, en beneficio de mis estudiantes y compartir con mis compañeros y poder juntos resolver cualquiera inquietud que encontremos en nuestro camino.

• A crear ambientes de trabajo en el aula, centrándome en los objetivos que propongo en mis planificaciones flexibles y prácticas.

• A manejar el modelo ATRIO y el kit de estrategias, rompiendo barreras, para que nuestros estudiantes avancen.

• A tomar decisiones sobre las estrategias de enseñanza-aprendizaje a través del Marco de Enseñanza Responsiva (MER)

• A evaluarlos con flexibilidad, para potenciar sus habilidades en pro del aprendizaje sostenible e incentivarlos en su crecimiento educativo, a través de la retroalimentación podré hacer que se sientan seguros, de manera que puedan pensar, actuar, mantener una actitud positiva.

• A fijar metas  para que mis estudiantes obtengan un  aprendizaje perdurable para todos, sostenible y significativo, involucrando  a sus familiares y compañeros de la Institución, siguiendo una ruta coordinada, para conseguir los objetivos educativos garantizando una educación de calidad y calidez.

• A autoevaluarme, para optimizar mi desempeño profesional y desarrollarme como una Docente integral dentro de ámbito educativo.

"EL PROFESOR COMO DIRECTOR ORQUESTA"

CUADRO COMPARATIVO

"EL PROFESOR COMO DIRECTOR ORQUESTA"

DESCRIPTORES DIRECTOR DE ORQUESTA Y EL ROL DEL DOCENTE.

Descriptores	Director de orquesta	Docente
El papel de la emoción y el deleite en el proceso de aprendizaje.	El Director de orquesta, siente alegría  y ganas de enseñar con los resultados que muestran sus  discípulos, él analiza y examina todos los detalles y a través de ello   se refleja cómo enseña,  lo que  transmite y lo que aprenden en cada una de sus clases.	Como docente responsivo, preparo un ambiente que favorezca las ganas de aprender, canalizo  el aprendizaje en sí mismo, trabajando de manera motivadora dirigidos hacia un  futuro mejor, con la idea que se enriquezcan personal y socialmente.
La experiencia como narradora de nuevos aprendizajes.	El Director de orquesta, se esfuerza para motivar día a día a sus discípulos, de manera que se interese por aprender conocimientos de forma innovadora  desarrollando sus habilidades y convertirlas en destrezas.	Como docente responsivo, aplico el kit de estrategias y los recursos, lo que me permite que dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje se convierta en un aprendizaje sostenible y perdurable.
Instrucciones claras que faciliten la colectividad vs. El autoritarismo.	El Director de orquesta, específica las instrucciones de manera concreta, detallando  procedimientos y actitudes explícitas, en un ambiente de respeto, confianza y liderazgo, dándoles la oportunidad a los estudiantes que participen con  comentarios, mostrando sus destrezas con  absoluta individualidad.	Como docente responsivo, facilito instrucciones específicas, para que puedan trabajar   individualmente  o en forma colaborativa, respetando la individualidad y desarrollando sus habilidades, con el continuo monitoreo para despejar dudas, por supuesto haciendo concientizar que no es autoritarismo de mi parte, sino que es asistencia para obtener un aprendizaje perdurable.
Construcción de conocimiento en la relación Experto- aprendiz.	El Director de orquesta, orienta a sus discípulos, para que puedan desarrollar sus habilidades en el plano de futuros expertos, puliéndose día a día,  considerando una progresión ordenada, de menos a más.	Como docente responsivo, facilito a mis estudiantes la combinación de recursos interactivos y estrategias para realizar las actividades planificadas. Monitoreo y doy soluciones inmediatas, para que ellos tengan la seguridad de ser prácticos en el tema; además, tengo la oportunidad de retroalimentar en el mismo momento, y puedan asociar y aplicar con los temas venideros.
Repetición y ensayo como principio de la consolidación de la independencia.	El Director de orquesta, a través de las  actividades abiertas, lleva a cabo la observación sistemática a través de competencias musicales específicas, en relación al  saber y saber-hacer, ello le permitirá evaluara sus discípulos,  su desempeño y resultados, factores que le permitirán, consolidar su seguridad, y lograr ser actor fundamental en la orquesta.	Como docente responsivo, abrazo cada una de las necesidades individualizadas de mis estudiantes. En cada acción y decisión, tengo el compromiso de consolidar el conocimiento adquirido, para convertirse en estudiantes independientes y tengan la habilidad de construir vínculos de afecto con sus compañeros del aula. A  través de las planificaciones, evaluaciones, prácticas diarias y retroalimentación oportuna, podrá  abarcar múltiples dimensiones con grandes  efectos en la sociedad.

Oportunidad de Aprendizaje - Implementación

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE

MARCO DE ENSEÑANZA RESPONSIVA

Hoy en día, los Docentes contamos con un cúmulo de herramientas tecnológicas y didácticas para mejorar nuestra práctica y hacer del aula un sitio incluyente, en el que todos puedan participar y aprender a su ritmo, en relación a su capacidad física e intelectual.

Con la implementación de las estrategias de Aprendizaje sostenible, podremos descubrir sus habilidades y limitaciones, ello permitirá que realicemos retroalimentaciones en los temas requeridos y que   nuestra planificación logre el éxito requerido.

FORTALEZA

Al implementar la estrategia de trabajo colaborativo, se desarrollan los valores fundamentales de la justicia, solidaridad e innovación; además, los estudiantes logran el efecto sinérgico, produciendo un mayor número de ideas, lo que les permite desarrollar y afianzar su entusiasmo, cohesión y satisfacción.

Entre las diversas actividades que se realizan en el aula y en el laboratorio, se puede observar el respeto al tomar la palabra y respetar el turno, la resolución de conflictos y las habilidades para escuchar y expresarse tales como: la cooperación y la resolución de problemas, el auto control y facilitación de interacciones sociales, de esta manera se toma la decisión más acertada para presentar el trabajo final del equipo.

BARRERA

Al elaborar el trabajo colaborativo, presentaron carencia de ideas creativas e imaginativas, falta de confianza, dificultad para determinar prioridades, la organización en el momento de la evaluación oral, el pánico escénico se empodera lo que dificultad llevar un orden correcto y lógico de sus expresiones.

  

OPORTUNIDADES

En el aprendizaje sostenible, se presenta la oportunidad de propiciar que los estudiantes realicen actividades de enriquecimiento, que se involucren social e intelectualmente entre ellos y que desarrollen áreas débiles, con la participación activa, generando principios compartidos, para promover enfoques y estrategias, para lograr una total transformación de actitudes en procesos y procedimientos, obteniendo resultados medibles en cuanto a la calidad de vida.